RESUMO: A progressiva intolerância ao uso de animais como recurso didático conduziu à substituição de demonstrações invasivas, sendo questionada no ensino da zoologia, constituinte da formação de professores de ciências e biologia. Tendo como hipótese a incipiência da temática no meio científico e diferenças no cenário nacional e internacional, objetivou-se mapear a concepção do uso de métodos alternativos no contexto acadêmico e pedagógico. A análise quanti e qualitativa de 600 conteúdos atestou, no panorama internacional, a substituição animal relacionada principalmente à pesquisa biomédica. Nacionalmente, destacou-se no ensino, prioritariamente, alternativas ao uso de cães em aulas de técnica cirúrgica para o curso de Medicina Veterinária, sendo ainda escasso nos cursos de zoologia. Concomitantemente, a análise de 289 planos de aula de Zoologia evidenciou que as alternativas estão incorporadas, sendo mais pronunciadas para animais invertebrados, subsidiando a almejada transposição do pensamento tecnicista e utilitário de professores, alunos e sociedade.
ABSTRACT: The use of animals as a teaching resource has been progressively unacceptable, leading initially to its replacement in invasive interventions, and it has been questioned its applicability in the teaching of zoology. Having the hypothesis of the incipience of the theme in the scientific environment and differences in the national and international scenario, we objected to map the conception of the use of alternative methods (AM) in the academic and pedagogical context. The quantitative and qualitative analysis of 600 contents attesting that in the international scenario, the animal substitution was mainly related to biomedical research. In the national context, we found some alternatives for replacing dogs used in classes of surgical technique in the course of Veterinary Medicine, however it is still scarce in zoology classes. Concurrently, the analysis of 289 Zoology class plans showed that the alternative methods is incorporated into teacher's routine, being more pronounced for invertebrate animals, subsidizing the transposition of the technical and utilitarian thinking of teachers, students and society.
RESÚMEN: La intolerancia progresiva al uso de animales como recurso didáctico llevó a la su sustitución en classes invasivas, siendo cuestionada em la enseñanza de la zoología, un componente de la formación de profesores de ciencias y biología. Teniendo como hipótesis la incipiencia del tema en la discusión científica y las diferencias en el escenario nacional e internacional, el objetivo de esta investigación fue mapear la concepción del uso de métodos alternativos en el contexto académico y pedagógico. El análisis cuantitativo y cualitativo de 600 contenidos atestiguó en el panorama internacional la sustitución de animales principalmente relacionada con la investigación biomédica. A nivel nacional se destaco, en la enseñanza, principalmente la sustituciónen el uso de perros en las clases de técnica quirúrgica para el curso de Medicina Veterinaria, siendo aún escasa en zoología. Concomitantemente, el análisis de los 289 planes de lecciones de Zoología mostró que las alternativas se incorporan, siendo más pronunciadas para los animales invertebrados, subsidiando la transposición deseada del pensamiento técnico y utilitario de los maestros, estudiantes y la sociedad.